河北科技工程职业技术大学 左英杰

当前，课程思政在职业本科教育发展进程中的作用愈发凸显，将思政元素有效融入专业课堂，不是简单生硬地“贴标签”，而是让思政教育真正地入脑入心。这就需要教育工作者找准融合的契合点、创新教学实施路径、夯实协同育人保障，让思政元素真正“自然生长”于专业教学全过程。

其一，挖掘内生契合点，筑牢融合根基，是思政元素自然生长的前提。职业本科专业课程与行业实践紧密相连，其中，蕴含着丰富的思政素材。教师需立足专业课程特色，梳理课程知识点与思政元素的内在关联，避免出现“两张皮”的现象。比如在机械设计与制造专业的《极限配合与测量技术》课程中，结合大国工匠在工作岗位上精益求精的故事，融入敬业精神、责任意识的培育。用一些贴合专业实际的思政元素，因与知识技能传授紧密相连，更容易被学生理解和接受。

其二，创新教学实施路径，激活融合活力，是思政元素自然生长的关键。单一教学方式难让思政元素融入专业课堂，需依托专业特色，构建多元教学场景，推行“案例教学+情境模拟”方式，实训课设真实场景，让学生解决实际问题时感悟思政魅力。例如，在建筑工程专业的《建筑工程测量》实训中，通过模拟不合格工程整改的场景，引导学生认识到责任意识、严谨态度在工作中的重要性。同时，借助项目化教学，将思政元素融入项目设计、实施与验收的全过程，如在汽车工程专业的《汽车电路与电气系统的检测与修复》项目中，融入绿色发展理念与科技创新精神，让学生在完成专业任务过程中，既能接受价值引领，又能实现技能提升。

其三，强化教师协同赋能，夯实融合保障，是思政元素自然生长的有力支撑。思政元素与专业课程的有机融合，对教师的综合素养、专业能力有着更高要求。一方面，专业教师要深入学习思政理论知识，积极参加思政相关培训课程，不断提升思政教育能力；另一方面，推动思政教师与专业教师结对共建，共同挖掘思政元素、设计教学方案，形成育人合力。此外，建立评价机制，将思政融合成效纳入评价考核体系，通过反馈引导教师调整策略，优化教学质量。

总之，职业本科教育肩负着为产业发展输送高素质人才的使命，让思政元素自然生长于专业课堂，是落实立德树人根本任务的必然要求，也是培养全方位人才的关键，这需要教师精心打磨教学细节，有效设计并搭建融合桥梁，让学生在学习专业技能的同时，也能筑牢思想根基，自觉成长为担当民族复兴大任的技术技能人才，为产业升级和高质量发展注入持久动力。